Dissertations

Dissertations in Progress

• Mostafa Akbari
  
  Gender & Diversity Exzellenzinitiative
  
  Gender- und diversity-sensitive Gestaltung von mobilen, verteilten Zugängen zu eLearning-Angeboten
  
  Das Promotionsprojekt geht der Fragestellung nach, wie der mobile Web 2.0 Zugang über small-screen-devices gestaltet werden kann, um sowohl Studentinnen als auch Studenten gleiche Chancen für erfolgreiches, kontinuierliches, in ihr Alltagsleben integriertes Lernen zu bieten. Das Ziel ist die Entwicklung und Evaluation eines neuartigen, internetbasierten, sozialen Netzwerkes im Bildungskontext. Als Voraussetzung wird ein Web 2.0 Netzwerk speziell für die Interaktion auf mobilen Endgeräten nutzerzentriert konzipiert, entwickelt und aufgebaut. Dies geschieht an der RWTH Aachen unter Einbindung der in ihrer sozialen und kulturellen Rolle unterschiedlich geprägten Studentinnen, Studenten, Lehrenden und zukünftigen Studierenden. Bei der Erprobung des Lernnetzwerkes sollen die Auswirkungen auf die Studienorganisation und Lernmotivation der Zielgruppe sowie Lernerfolge untersucht und evaluiert werden. Diese Evaluation beinhaltet insbesondere die Messung des Studienerfolgs und der Kompetenzsteigerung durch die Nutzung des Lernnetzwerkes unter Berücksichtigung der Gender- und Diversity-Aspekte und unterschiedlicher Lerntypen.

• Anna Lea Dyckhoff
  
  Gender & Diversity Exzellenzinitiative
  
  Wie funktioniert meine Lehre? Instrumente für gender- und diversity-sensitive Aktionsforschung in blended learning Szenarien
  
  Grundlegend für das Promotionsvorhaben ist die Annahme, dass eine durch Lehrende durchgeführte Aktionsforschung zur Qualitätsverbesserung ihrer eigenen mediengestützten Lehre führt. Im Konzept der Aktionsforschung werden Lehre und Forschung zwecks Qualitätssicherung miteinander verbunden. Indem Lehrende und Lernende versuchen, Prozesse und Effekte des Unterrichts systematisch zu beschreiben, zu erforschen, zu evaluieren und iterativ neu zu gestalten, wirken sie selbst an einer Verbesserung der Lehre und des Lehrumfeldes mit.
  Unter Einnahme einer Gender- und Diversity-Perspektive soll die Frage untersucht werden, wie die mit der Aktionsforschung verbundenen Tätigkeiten und Prozesse technisch gefördert, erleichtert und nachhaltig unterstützt werden können. Das Wahrnehmungsrepertoire und die Reflexionsmöglichkeiten bzgl. mediengestützter Lehr-/Lernszenarien sollen beispielsweise durch kontinuierliche, integrierte Erhebung sowie Visualisierung von Nutzungsdaten erweitert werden.
  Während des Promotionsvorhabens werden neuartige, softwarebasierte Forschungsinstrumente konzipiert und entwickelt, welche die Beobachtung und Evaluation des Lehr-/Lernprozess unterstützen. Diese iterativ zu entwickelnden Instrumente sollen exemplarisch im Lehr- und Lernportal L²P der RWTH Aachen implementiert und unter Einbindung Lehrender und Lernender erprobt sowie evaluiert werden. Das Promotionsvorhaben ist in einem interdisziplinären Kontext angesiedelt, da Forschungsmethoden und -ergebnisse aus den Disziplinen Informatik, Pädagogik, Psychologie und Soziologie betrachtet und miteinander kombiniert werden.

• Filipos Efstathiou
  eLearning 52.0plus: Teaching older adults the usage of small screen devices
  The purpose of this dissertation is the utilization of eLearning to specifically define and overcome acceptance barriers on the usage of small screen eHealth devices by older adults.
  Mobile technologies nowadays offer a variety of services that can simplify everyday tasks. Communication, education, information, entertainment and even health services are some of the features supported by mobile technologies.
  By means of small screen devices the elderly can continue living independently at home, enjoying the advantages of mobile technologies. On the other hand, recent research shows that older people are not accepting those devices for various reasons. The hypothesis of this research is that eLearning technologies can be used in helping the elderly to familiarize with the devices, while we discover further diversity aspects hidden behind those acceptance barriers.

• Thiemo Leonhardt
  
  Gender & Diversity Exzellenzinitiative
  
  Entwicklung, Erprobung und Evaluierung gender-sensitiver, interdisziplinärer, informatischer Zugänge für die Schule
  
  Forschungsschwerpunkt seines MINT-Dissertationsvorhabens ist die Fragestellung, in wie fern eine stärkere Ausrichtung informatischer Lehreinheiten nach den Prinzipen Interdisziplinarität, Handlungsorientierung, Gendermainstreaming und Exploratives Lernen das Interesse und die Motivation der Schüler und im Besonderen der Schülerinnen im Umgang mit Inhalten aus allen MINT-Fächern nachhaltig und signifikant steigern können. Methodisch sollen auf Grundlage des international bewährten Ansatzes über Roboter die für den Erfolg relevanten Variablen im Schuleinsatz herausgearbeitet und empirisch überprüft werden. Aus den Ergebnissen sollen weitere Zugänge neben Robotik-Projekten entwickelt und umgesetzt werden.

• Karola Merkel
  
  Didaktik in der Informatik
  
  Eine Informatik-didaktische Methode für das Erlernen von Projektarbeit in Schule und Hochschule
  
  Aufgaben im Informatikunterricht in Schule und Hochschule sind oft von geringer Komplexität und derart gestaltet, dass sie von Einzelpersonen bearbeitet werden sollen. Im Fach Informatik, aber auch in anderen Fächern in der Schule, im Studium und im Berufsleben müssen jedoch auch komplexe Aufgaben gelöst werden, die nicht von einem einzelnen, sondern nur im Team bewältigt werden können. Forschungsschwerpunkt ist die Fragestellung, wie professionelle Projektmanagementmethoden auf ein Lernprojekt transferiert werden, wie ein Lernprojekt „gemanaged“ und der Lernerfolg bewertet werden kann.
  Ziel des Dissertationsprojekts ist die Entwicklung und Evaluation einer Informatik-didaktischen Methode, nach der Lehrende und Lernende die Grundlagen der Projektarbeit in Schule, Hochschule und Ausbildung erlernen, um Projekte planen, durchführen und steuern können. Weiterhin sollen Kriterien zur Beurteilung der Individual- und Teamleistungen sowie des Projektergebnisses aufgestellt und Transfermöglichkeiten auf andere Fächer gezeigt werden.
  Methodisch wird auf Basis des Mastery Learning-Konzepts nach Bloom, der von der ETH Zürich entwickelten Leitprogrammmethode und deren an der RWTH konzipierten eLearning-Variante (ali: Aachener „e“Leitprogramme der Informatik) eine Blended Learning Methode entwickelt, die sowohl anerkannte Projektmanagementansätze als auch psychologische Aspekte der Teamarbeit berücksichtigt.
  In der ersten Erprobungsphase der Methode bei Lehramtskandidaten der Informatik an der RWTH Aachen ist es Ziel, Pilotprojekte inklusive aller notwendigen Projektmanagementmaterialien und Unterrichtsmaterialien zu erstellen.
  Die zweite Erprobungsphase findet im Rahmen einer informatik-didaktischen Lehrerweiterbildung statt, die in der exemplarischen Erprobung von Pilotprojekten in verschiedenen Schulen und in der IT-Ausbildung mündet.
  Beim Praxiseinsatz der Methode sollen die Auswirkungen auf die Lernmotivation aller am Projekt Beteiligten sowie die Lernerfolge und die Steigerung von Schlüsselqualifikationen der Schüler/Studenten untersucht und evaluiert werden.

• Anne-Christien Pielka
  
  Gender & Diversity Exzellenzinitiative
  
  Gender- und diversity-sensitives, hedonisch attraktives Design für e-Learning-Systeme
  
  Das Ziel des Promotionsvorhabens ist zu überprüfen, ob die Differenzierung von Gender- und Diversity-Aspekten (Geschlecht, Alter, Kultur, Vorwissen, Erfahrungen etc.) in Zusammenhang mit Anforderungen an die hedonische und pragmatische Qualität von e-Learning-Systemen gebracht werden kann. Hedonische Anforderungen umfassen dabei die Wünsche von Benutzenden die eigenen Identität mithilfe einer Software zu kommunizieren, durch diese emotional angesprochen zu werden oder die „empfundene“ Attraktivität einer Software. Desweiteren ist es Ziel, mögliche Relationen zwischen den Anforderungen und den Gender- und Diversity-Aspekten zu beschreiben. In Abhängigkeit von dem Ergebnis wird ein Kriterienkatalog relevanter hedonischer und pragmatischer Kriterien für e-Learning-Portale in Hochschullehr- und Lernszenarien aufgestellt, der als Handreichung für die Softwareentwicklung dient, aber auch zur gender- und diversity-sensiblen Gestaltung der flankierenden Supportmaßnahmen sowie von Hochschullehrszenarien beiträgt. Ein entsprechend ausgestaltetes Unterstützungsangebot erhöht zum einen die Benutzbarkeit des Gesamtsystems einschließlich aller Supportmaßnahmen und trägt zum anderen ebenfalls dazu bei Gender- und Diversity-Kompetenzen zu vermitteln.

• Patrick Stalljohann
  
  Webentwicklung und e-Learning
  
  Webbasierte Verwaltung universitärer Leistungskontrollen in einem hochschulweiten Lehr- und Lernportal
  
  Dieses Promotionsprojekt befasst sich mit der zentralen Verwaltung verschidener Leistungen, die Studierende in einer Veranstaltung erbringen müssen. Dazu wird analysiert, welche Formen von Leistungeskontrolle, wie z.B. wöchentliche Übungsaufgaben, Aktivität in einer Präsenzveranstaltung oder das Bearbeiten von Wiki-Seiten, derzeit in universitären Veranstaltungen eingesetzt werden. Insbesondere sind die individuellen Szenarien einzelner Veranstaltungen zu berücksichtigen, die bei der Unterstützung im hochschulweiten Kontext gemeinsam betrachtet werden müssen. Ziel des Projektes ist die Erweiterung der Lehr- und Lernportals L²P um ein webbasiertes Modul, welches die Verwaltung der eingesetzten Leistungskontrollen, der zugehörigen Einzelergebnisse der Studierenden und zu erfüllender Kriterien unterstützt. Die Einbindung externer und innovativer Systeme zur Durchführung von Leistungskontrollen sollen dabei integriert werden können. Ein weiterer Aspekt betrifft die personalisierte Visualisierung des aktuellen Leistungsstandes für die Studierenden.

• Nils van den Boom
  Konzeption und Implementierung des Schülerlabor Informatik - SLI
  Das Wissenschaftsministerium NRW hat die Initiative "Zukunft durch Innovation" gestartet. Die Dr. Reinold Hagen Stiftung ist nun beauftragt worden, in der Region Bonn ein solches "Zukunft durch Innovations"-Zentrum ins Leben zu rufen.
  Im Rahmen meiner geplanten fachdidaktischen Promotion möchte ich gerne eine Art "Schülerlabor" für die Informatik im Rahmen dieses "ZdI"-Zentrums aufbauen. Mir geht es darum, eine große Zahl an Modulen aus bestehenden und neuen Angeboten für alle Jahrgangsstufen zusammenzustellen, welche für das Fach Informatik begeistern sollen.
  Weitere Informationen gibt es unter www.schuelerlabor-informatik.de

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• Michela Pedroni
  Testable, Reusable Units of Cognition and their Application to Teaching Programming (Arbeitstitel — ETH Zürich mit Bertrand Meyer)

• Judith Zimmermann
  Modulares, kalibrierendes eAssessment-System für faire Prüfungen (Arbeitstitel — ETH Zürich mit Hans Hinterberger)

• Joaquim Ramirez
  "Grafisches Lern- und Lehrdesign mit neuen MEdien - ein didaktisches Klassifizierungssystem und PLanungsinstrument" (mit Peter Russell, Architektur, RWTH)

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